Projectonderwijs
Studenten volgen in bachelor 1 en 2 Projectonderwijs, waarin ze werken aan maatschappelijk gezondheidsvraagstuk. In een studiegroep van 6 doen studenten onderzoeken naar dit vraagstuk. Daar hebben zij vier weken de tijd voor. Het projectonderwijs sluiten zij af met projectproduct en een presentatie.
Structuur
Iedere projectweek start met grootschalig onderwijs waarin een inspiratiesessie wordt gegeven. Daar nemen experts uit verschillende vakgebieden studenten mee in het perspectief van de betreffende projectperiode.
Gedurende de periode vinden projectsessies plaats, waarin projectgroepen samenkomen met hun PO-docent. Tijdens de projectsessies bespreken studenten de voortgang van het project en kijken samen met de docent wat inhoudelijk nodig is om verder te komen. De sessie biedt ruimte voor inhoudelijke verdieping en het oefenen van specifiek projectvaardigheden, zoals presenteren, onderzoeken en schrijven.
Naast de projectsessies volgen studenten inhoudelijke lessen, flankerend onderwijs, die specifiek gericht zijn op het perspectief van hun project. Denk aan onderwijs over het gebruik van PubMed. Maar ook lessen over samenwerken. Dit onderwijs zorgt ervoor dat studenten voldoende kennis en vaardigheden hebben om hun project uit te voeren.
Buiten het ingeplande onderwijs werken studenten zelfstandig aan het project. Studenten gaan zelf aan de slag en worden ondersteunend door een handleiding waarin de stappen zijn beschreven. De PO-docent is laagdrempelig benaderbaar voor begeleiding en ondersteuning tijdens dit proces.
Iedere groep heeft ook supervisiemomenten met een dagelijks PO-docent. Zij ondersteunen bij het regelen van praktische zaken, monitoren het samenwerkingsproces en stimuleren studenten om elkaar feedback te geven. Zij evalueren wekelijks samen de onderlinge samenwerking.
Gedurende de projectweken hebben studenten ook contact met de opdrachtgever; aan het begin, midden en eind van het proces, voor het stellen van inhoudelijke vragen over de projectopdracht.
Zie hieronder het weekoverzicht van Projectonderwijs.
Projectproducten
Studenten sluiten de projectweek af met een projectproduct. Het projectproduct is het resultaat van een grote oefening in vaardigheden, met een beroep op de creatieve (cognitieve) vermogens van studenten; het betreft tevens een academische oefening waarbij studenten academische standaarden hanteren: argumentatie, heldere formulering, bronvermelding, integriteit, toepassing van analytische begrippen en aandacht voor verschillende perspectieven. Dit kan verschillende vormen hebben:
- Groepsproduct: dit kan bijvoorbeeld een adviesrapport, discussieartikel voor Nederlands tijdschrift voor Geneeskunde of een wetenschappelijk paper.
- Presentatie van het groepsproduct: studenten presenteren hun bevindingen aan de opdrachtgever en andere projectgroepen
- Individuele reflectie op samenwerken
Perspectieven
De projecten richten zich op het analyseren van gezondheidsvraagstukken vanuit vier verschillende perspectieven:
- Wetenschappelijk onderzoek
- Duurzame volksgezondheid
- Zorg & Technologie
- Zorgbeleid en -organisatie
Deze aanpak bevordert de samenwerking tussen studenten en disciplines en biedt een breed inzicht in verschillende werkgebieden binnen de geneeskunde. Daarnaast draagt het bij aan de competentie-ontwikkeling die noodzakelijk is voor hun toekomstige rol als arts.
Voorbeeldproject: stappen tellen en...?
In het eerste project Medische Wetenschap voeren studenten in een groep van 6 een wetenschappelijk onderzoek uit naar het verband tussen het aantal gelopen stappen van eerstejaarsgeneeskundestudenten aan het Erasmus MC en een andere (zelf te bedenken) variabele. Bijvoorbeeld de relatie met schermtijd of vermoeidheid.
Studenten doorlopen de gehele wetenschappelijke cyclus; ze starten met het bestuderen van de wetenschappelijke literatuur, formuleren een onderzoeksvraag en hypothese, verzamelen en analyseren data, en schrijven een conclusie en discussie van hun bevindingen.
Studenten maken voordat ze starten een samenwerkingsovereenkomst, waarin ze persoonlijke doelen voor dit project maken en met elkaar delen. Tijdens projectsessies bespreken studenten hun voortgang met de PO-docent en staan ze stil bij de samenwerking. Ook wisselen ze onderzoeksvragen uit met andere groepen en geven ze elkaar feedback.
In het vaardigheidsonderwijs doen studenten de vaardigheden op die zij nodig hebben om het project uit te voeren. Denk aan het formuleren van een onderzoeksvraag, het gebruik van PubMed en het analyseren van data.
Studenten verwerken de resultaten van dit project in een paper. Dit heet ook wel het projectproduct. Andere projectgroepen reviewen de paper. Na afloop leveren studenten een zelfreflectie in.
PO-docenten geven aan het einde van de projectperiode feedback op het ontwikkelproces van de studenten aan de hand van competenties.
Voorbeeldprojectonderwijs: Zorg & Technologie
Technologie is onmisbaar in de zorg en kan zowel de werkdruk verlagen als de kwaliteit verbeteren. Maar hoe leren toekomstige artsen hiermee omgaan? In de derde projectonderwijsperiode Zorg en Technologie werken studenten aan dit vraagstuk.
Tijdens het project onderzoeken studenten de haalbaarheid van innovaties, aangedragen door interne of externe opdrachtgevers. Ze wegen daarbij verschillende perspectieven mee, zoals ethiek, duurzaamheid, gebruiksgemak, kosten en veiligheid. Het project wordt afgesloten met een symposium.
Voorbeelden zijn onder andere @Home blood sampling, slimme algoritmen op de kinder-IC en AI‑toepassingen in de spreekkamer.
Kritisch blijven
Evie, Jorn en Hannah vertellen in onderstaande video meer over de technologie die zij hebben onderzocht, het advies dat zij hebben gegeven en wat zij hebben geleerd.
- Jorn deed onderzoek naar het gebruikersperspectief van het 3D-printen van medicatie.
- Evie onderzocht het gebruikersperspectief van een nieuwe PET-scanner.
- Hannah onderzocht het veiligheidsperspectief van een nieuw apparaat waarmee cliënten in bed gedoucht kunnen worden.
Hannah leerde dat het goed is om nieuwe technologieën te accepteren, ‘maar wel kritisch te blijven kijken naar: is het nodig, is er vraag naar, is er een probleem dat opgelost moet worden en wat doet het voor de cliënt.’
Lees meer hierover in dit artikel.
Projectonderwijs (PO)-docent worden?
Als PO-docent in het projectonderwijs (PO) begeleid jij de studenten tijdens projecten en draag je bij aan de ontwikkeling van hun competenties zoals communicatie, samenwerking, wetenschappelijk denken, maatschappelijk handelen. Lees meer bij Docent worden?
Ben je Erasmus MC medewerker en wil jij PO-docent worden? Kijk dan voor meer informatie op de pagina PO-docent of neem contact op met Ophrah den Boer via erasmusarts@erasmusmc.nl.
